Во многих странах чтение подрастающего поколения относится к общенациональным проблемам. Там созданы институты исследования детского чтения, центры и дома детского чтения и литературы для детей. В России разработаны и внедряются целый ряд масштабных проектов, в том числе и на государственном уровне. Среди них – Всероссийский Форум чтения, Национальная программа поддержки и развития чтения, создание Национального фонда чтения, Российской Ассоциации чтения, движения “Молодая Россия читает” и др.
И вот еще одно чудо! В России…
В октябре этого года заведующая научно-методическим отделом Российской государственной научно-педагогической библиотеки им. К.Д. Ушинского Е.М. Зуева пригласила меня на международную научно-практическую конференция “Оптимальная модель информационно-библиотечного обеспечения образовательных учреждений на муниципальном уровне” в Волгоград и пообещала, что то, что я увижу – бомба.
Я долго не решалась ехать. Думала, чем меня уже можно удивить после более чем 30 лет работы в библиотечной сфере, когда отслеживаешь практически все публикации о работе школьных библиотек, посещаешь престижные конференции, семинары, знакомишься с работой школьных библиотек за рубежом. И вот тебе! Волгоград! Дзержинский район. Централизация школьных библиотек. В российской прессе описывался опыт совместной централизации школьных и детских библиотек в небольших городах (г. Озерск), частичной централизации школьных библиотек, предполагавший создание специализированного отдела централизованного комплектования и обработки литературы на базе методического кабинета отделов образования. Все это были отдельные эксперименты. И несмотря на то, что такие объединения позволяли совершенствовать деятельность школьных библиотек на основе кооперации и централизованного выполнения самых важных и наиболее трудоемких библиотечных процессов – распад СССР, развал экономики, отсутствие финансирования и возможности получать новую литературу, работа таких объединений сокращалась до минимума, а где-то и просто прекращалась. Но только не в Волгограде!
В самое трудное время, в 1990 году, начальник управления образования Дзержинского района И.П. Лабунько принимает решение о проведении централизации школьных библиотек и создании школьно-библиотечного объединения (ШБО), куда вошли библиотеки школ, дошкольных, внешкольных учреждений и школ-интернатов. Со всеми учреждениями, библиотеки которых вошли в ШБО, были заключены договоры. Централизованное комплектование школ учебной литературой ведет методист по библиотечным фондам, отдел комплектования и обработки литературы занимается не только комплектованием фондов и подпиской на периодические издания школьных библиотек, но и следит за движением, списанием, своевременной проверкой фондов. За эти годы фонды школьных библиотек постоянно пополняются новой литературой, упорядочен учет и сохранность фонда.
Значительно улучшилось обслуживание читателей, более предметным стало информационное обеспечение учебного процесса, повысилась информационная культура как учащихся, так и педагогов.
Методисты следят за интересным творческим опытом библиотекарей объединения и регулярно его обобщают. Оценивая, насколько эффективным является централизованное библиотечно-информационное и методическое обеспечение, руководители образовательных учреждений района ежегодно оговаривают свое право оставаться в структуре ШБО.
Хочу согласиться с директором этого объединения В.М. Логвиновой: которая говорит:”Наш опыт показывает, что ведомственная централизация школьных библиотек себя не просто оправдывает, но именно она представляет собой оптимальную модель библиотечно-информационной поддержки образовательных учреждений на муниципальном уровне”.
Хочется также добавить, что в условиях внедрения информационно-компъютерных технологий от школьного библиотекаря требуется определенная подготовка, материально-техническая база, поэтому именно централизация всех ресурсов (информационных, материальных, кадровых) поможет не только обеспечить разнообразными документами и информацией участников образовательного процесса, но и продуктивно решать такие вопросы, как совместное инновационное творчество, распределенная проектная деятельность, системная автоматизация библиотечных процессов, кооперированное формирование баз и банков данных, организация электронной библиотеки документов и т. п. Тем более, что отдельные интересные, инновационные наработки есть и в нашем городе – в научно-педагогической библиотеке, в школьных библиотеках.
Убеждена, что только путем объединения можно решить вопрос систематического комплектования литературой по школьной программе, совершенствования всех процессов работы школьных библиотек. Именно школьная библиотека имеет право на особенно пристальное внимание со стороны государства, так как только в школьной библиотеке читатель впервые знакомится с первой своей книгой – (или не знакомится, потому что с конца 80-х годов отсутствует плановое, систематическое комплектование школьных библиотек). А без привлечения к чтению, без формирования уважения и любви к книге, “тяги” к чтению и библиотеке с малых лет, без культуры чтения, невозможно формирование информационной культуры и создание общества знаний с нечитающим населением.
Т.Роскина, директор НПБ
Leave a Reply