|
|
27 березня відбулася зустріч з відомою людиною – Миколою Олексійовичем Трояновим, який презентував друзям, знайомим та шанувальникам свою останню книгу “Люди, которых я встретил”. Книга, крім розповідей про цікавих людей, містить також пєсу про трагічну долю нашої сучасниці піаністки Каті Панни. Захоплюючими були виступи письменників – А. Малярова, А. Золотухіна, рідних героїв книги, а вірші, прочитані Миколою Олексійовичем, схвилювали присутніх. Як відгук пролунали вірші Єви Гіан (В. Мітіної) про улюбленого поета Миколи Троянова – Сергія Єсеніна.
В Николаевской научно-педагогической библиотеке состоялось очередное заседание дискуссионного клуба «Позиция». Интересная тема «Современная литература: какая она есть» собрала немало участников.
Среди них – преподаватели вузов, поэты, литературоведы, журналисты, работники библиотеки, студенты. Дире ктор библиотеки Т. И. Роскина представила участникам собравшихся на дискуссию. Заседание открыл президент клуба А. И. Саушкин, предоставив слово ведущей Е. А. Тимченко, заведующей отделом ННПБ, которая обозначила основные направления обсуждения темы – что из украинской, российской, современной и далеко зарубежной литературы имеет право на вечность.
Иллюстрацией к теме дискуссии послужила выставка наиболее популярных книг современных авторов «Книжный дозор, или 451° по Фаренгейту».
– Современная литература отзеркаливает ситуацию, которую мы наблюдаем вокруг. Она востребована, держит публику в эпатаже, в состоянии ожидания чего-то непредвиденного, отражает реальность и не всегда лицеприятно, – отметила в своем выступлении В. И. Митина, кандидат философских наук, доцент НФКНУКиИ.
– Ярким представителем такой литературы и контркультуры является Виктор Пелевин. Движение контркультуры сейчас очень развито не только в печатном, но и в электронном виде.
Современная литература получила колоссальную свободу самовыражения, она взбесилась, и сейчас происходит профанизация литературы, – заключает В. И. Митина и в подтверждение цитирует стихотворение присутствующего на заседании дискуссионного клуба поэта Аркадия Сурова «Профаны». Они – профаны, И у них, профанов, Как правило, хватает барабанов На то, чтоб барабанить без конца Про чепуху: про старую резину, про колбасу и продавщицу Зину…
И скорлупа вареного яйца, Как правило, имеет больше смысла. В ней есть белок, желток, Она хрупка. А их слова, что гроздьями провисли, И стертого не стоят пятака. Не слушать их нельзя, А слушать тошно…
На что автор стихотворения продолжил: «Так происходит потому, что отсутствует критерий. Не надо думать, не нужно ничего вокруг и внутри себя изменять. Умер тот слой общества, который нес духовность. И мы стоим на пороге создания нового духовного слоя».
– Как вы думаете, – обратился к собравшимся президент клуба. – Какой жанр в литературе сегодня превалирует?
– Я могу сказать, что в тяжелые переломные годы отмечается популярность публицистики и мемуарной литературы, – отвечает эксперт и главный судья дискуссии профессор университета «Украина» Ю. М. Оришака.
– Меня, например, как историка интересует история в литературе, – продолжает мысль доктор исторических наук, профессор университета «Украина» И. М. Шкляж.
– В последнее десятилетие идет противопоставление русскоязычной и украинской литературы. Некоторых украинских авторов незаслуженно возвышают, а русскоязычных подавляют, не дают возможности издаваться. Пишите на украинском, говорят. Украинская литература должна развиваться, никто не спорит, но, вместе с тем, почему мы не издаем русских историков и литераторов? Я себе не представляю украинское литературное наследие без великой русской культуры.
– Следует сказать, что популярна современная так называемая коммерческая литература, начиная с Эдуарда Лимонова. Она хоть и мастерски написана, слишком перенасыщена ненормативной лексикой, – отмечает Ю. М. Оришака.
– И поэтому хорошо, что наша молодежь не читает книг, – иронизирует кандидат исторических наук, доцент НФКНУКиИ В. Г. Мирошниченко. – Человек ленив, легче ведь смотреть телевизор, чем трудиться над книгой.
– Плохо, что молодежь не умеет читать, – добавляет главный редактор «Новой Николаевской газеты» Ю. И. Ицковский. – Я работаю с выпускниками журналистских факультетов – их уровень грамотности очень низкий.
– Сейчас дети не владеют не только письменной, но и устной речью, – дополняет Ю. М. Оришака.
– Виной тому – дикие учебные программы в школе. Когда я спрашиваю своих студентов, что вы читаете? Как правило, мама и дочка читают одну и ту же литературу – Донцову, Устинову, Полякову. Ведущая Е. А. Тимченко заметила, что участники дискуссии отвлеклись и перешли к обсуждению будущей темы, касающейся проблем образования.
– А вот относительно того, хорошо или плохо, что наша молодежь не читает, отвечу: однозначно «плохо», пусть читают, что хотят, и со временем шелуха отсеется, полновесное зерно пополнит кладовые разума. Закрывая тему предпочтений молодежи, заместитель председателя клуба, кандидат философских наук, преподаватель Государственного университета им. В. А. Сухомлинского И. Л. Шпачинский подчеркнул роль учителя в умении зажечь огонь стремления к познанию нового и важность в этом процессе научной фантастики.
Дискуссия раскрыла разносторонние взгляды ее участников и показала, как полезно такое общение. По ходу были намечены темы будущих заседаний дискуссионного клуба «Позиция», где каждый может высказать свою точку зрения и сделать выводы из всего услышанного.
16.02.2008, Людмила ФУГА
Во многих странах чтение подрастающего поколения относится к общенациональным проблемам. Там созданы институты исследования детского чтения, центры и дома детского чтения и литературы для детей. В России разработаны и внедряются целый ряд масштабных проектов, в том числе и на государственном уровне. Среди них – Всероссийский Форум чтения, Национальная программа поддержки и развития чтения, создание Национального фонда чтения, Российской Ассоциации чтения, движения “Молодая Россия читает” и др.
И вот еще одно чудо! В России…
В октябре этого года заведующая научно-методическим отделом Российской государственной научно-педагогической библиотеки им. К.Д. Ушинского Е.М. Зуева пригласила меня на международную научно-практическую конференция “Оптимальная модель информационно-библиотечного обеспечения образовательных учреждений на муниципальном уровне” в Волгоград и пообещала, что то, что я увижу – бомба.
Я долго не решалась ехать. Думала, чем меня уже можно удивить после более чем 30 лет работы в библиотечной сфере, когда отслеживаешь практически все публикации о работе школьных библиотек, посещаешь престижные конференции, семинары, знакомишься с работой школьных библиотек за рубежом. И вот тебе! Волгоград! Дзержинский район. Централизация школьных библиотек. В российской прессе описывался опыт совместной централизации школьных и детских библиотек в небольших городах (г. Озерск), частичной централизации школьных библиотек, предполагавший создание специализированного отдела централизованного комплектования и обработки литературы на базе методического кабинета отделов образования. Все это были отдельные эксперименты. И несмотря на то, что такие объединения позволяли совершенствовать деятельность школьных библиотек на основе кооперации и централизованного выполнения самых важных и наиболее трудоемких библиотечных процессов – распад СССР, развал экономики, отсутствие финансирования и возможности получать новую литературу, работа таких объединений сокращалась до минимума, а где-то и просто прекращалась. Но только не в Волгограде!
В самое трудное время, в 1990 году, начальник управления образования Дзержинского района И.П. Лабунько принимает решение о проведении централизации школьных библиотек и создании школьно-библиотечного объединения (ШБО), куда вошли библиотеки школ, дошкольных, внешкольных учреждений и школ-интернатов. Со всеми учреждениями, библиотеки которых вошли в ШБО, были заключены договоры. Централизованное комплектование школ учебной литературой ведет методист по библиотечным фондам, отдел комплектования и обработки литературы занимается не только комплектованием фондов и подпиской на периодические издания школьных библиотек, но и следит за движением, списанием, своевременной проверкой фондов. За эти годы фонды школьных библиотек постоянно пополняются новой литературой, упорядочен учет и сохранность фонда.
Значительно улучшилось обслуживание читателей, более предметным стало информационное обеспечение учебного процесса, повысилась информационная культура как учащихся, так и педагогов.
Методисты следят за интересным творческим опытом библиотекарей объединения и регулярно его обобщают. Оценивая, насколько эффективным является централизованное библиотечно-информационное и методическое обеспечение, руководители образовательных учреждений района ежегодно оговаривают свое право оставаться в структуре ШБО.
Хочу согласиться с директором этого объединения В.М. Логвиновой: которая говорит:”Наш опыт показывает, что ведомственная централизация школьных библиотек себя не просто оправдывает, но именно она представляет собой оптимальную модель библиотечно-информационной поддержки образовательных учреждений на муниципальном уровне”.
Хочется также добавить, что в условиях внедрения информационно-компъютерных технологий от школьного библиотекаря требуется определенная подготовка, материально-техническая база, поэтому именно централизация всех ресурсов (информационных, материальных, кадровых) поможет не только обеспечить разнообразными документами и информацией участников образовательного процесса, но и продуктивно решать такие вопросы, как совместное инновационное творчество, распределенная проектная деятельность, системная автоматизация библиотечных процессов, кооперированное формирование баз и банков данных, организация электронной библиотеки документов и т. п. Тем более, что отдельные интересные, инновационные наработки есть и в нашем городе – в научно-педагогической библиотеке, в школьных библиотеках.
Убеждена, что только путем объединения можно решить вопрос систематического комплектования литературой по школьной программе, совершенствования всех процессов работы школьных библиотек. Именно школьная библиотека имеет право на особенно пристальное внимание со стороны государства, так как только в школьной библиотеке читатель впервые знакомится с первой своей книгой – (или не знакомится, потому что с конца 80-х годов отсутствует плановое, систематическое комплектование школьных библиотек). А без привлечения к чтению, без формирования уважения и любви к книге, “тяги” к чтению и библиотеке с малых лет, без культуры чтения, невозможно формирование информационной культуры и создание общества знаний с нечитающим населением.
Т.Роскина, директор НПБ
Сторінка 60 з 60« Перша«...102030...5657585960
|
